Читать полностью »

— помогать ей отдохнуть и расслабиться между схватками. Это можно сделать приятными словами, приложив холодное полотенце на лоб, шею, плечи; — при потугах подпирать ей спину (если это необходимо); — побольше говорить с роженицей (если она от этого не устает), чтобы она была уверена, что он переживает эти роды вместе с ней. Надо хвалить его усилия и не критиковать, напоминать ей, что каждая схватка приближает ее к завершению родов; — продолжать предыдущие развлечения (играть в карты, громко читать), если это не раздражает женщины; — поддерживать контакт между роженицей и медицинским персоналом. Мужчина может общаться с медперсоналом, а не отвлекая супружниной внимания от родового процесса и расслабления. Обычно, человек имеет заготовленную шпаргалку — все, что может интересовать медсестру для заполнения карты: дата рождения жены, срок беременности, ее рост, вес и тому подобное. В некоторых роддомах от отца, „ допущенного "до родов, требуют чтобы он сдал десятки анализов. Однако, как показывает опыт, в этом нет острой необходимости. Достаточно халата и специальной обуви, в крайнем случае — марлевой маски; — сохранять чувство юмора и помогать сохранить его своей жене. Можно сказать, что физическая часть работы во время родов ложится на будущую мать, а психологическая — на отца; — напоминать роженицы о ритмичное дыхание, дышать вместе с ней, если ей это помогает. Читать полностью »

Дидактические стратегии критического чтения Стремясь к воспитанию активного члена демократического общества, привитие решимости и смелости в высказываниях, готовности аргументировать позицию в жизненных ситуациях, максимальной толерантности в высказываниях и поведении, мы должны обязательно использовать активные диалогические технологии обучения Исследования показывают, что именно на активных занятиях — если они ориентированы на достижение конкретных целей и хорошо организованы — ученики усваивают материал наиболее полно и с пользой для себя. Это означает, что ученики думают о том, что изучают, применяют полученные знания в ситуациях реальной жизни или для дальнейшего обучения и способны учиться самостоятельно. Одним из разновидностей интерактивных технологий, направленных на формирование независимой позиции и способности к самостоятельному принятию решений, есть технологии критического чтения. Дидактические стратегии Критическое чтение — это процесс, привлекает ученика (реципиента) к диалогу с текстом. В течение этого диалога ученик откликается на различные идеи, с которыми он встречается во время подведения итогов, анализа, построения гипотез и оценки. На каждом этапе ученик должен задавать вопросы для последующего развития идей. Читать полностью »

" Урок Органы чувств. Гигиена органов чувств. (С класс) " Тема. Органы чувств. Гигиена органов чувств. Цель. Формировать представление об органах чувств и их роль в жизни человека, прививать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств, развивать связную речь, прививать навыки рефлексии. Воспитывать исполнительность, чувство ответственности. Учебно-дидактическое обеспечение урока: цветные карточки для каждого ученика, таблицы, схемы по теме «Органы чувств», непрозрачные мешочки с разными предметами, инструктажи по организации работы в малых группах, тестовые задания для каждого ученика, лимон , предметные рисунки, сюжетные рисунки по теме «Времена года», бейджики с надписями «Лидер», «Скорая помощь». Ход урока И. Организация класса Учитель. Поздравьте гостей, к нам пришли. Хочу слышать, чего бы вы всем пожелали. Дети. Всем присутствующим здоровья мы зичим и добра. Учитель. А теперь к работе приступать время II . Итог фенологических наблюдений — Наш урок начнем с итоге наблюдений за природой (фенологических наблюдений). Читать полностью »

Как видно из таблицы, студенты не имеют четкого представления о педагогической творчество, поскольку они не справились с толкованием этого понятия. Кроме того, 34% студентов первого курса и 55% студентов пятого курса вовсе не имеют представления о совершенствовании умений и навыков организации творческой деятельности. Решению проблемы творчества будущих учителей в любом учебном заведении возможно только на основе применения педагогических технологий. Его проблемы и, что особенно важно, его возможности и способности к обучению. По нашему мнению, в связи с этим подходящим является замечание И. А.Зязюна, что технологичность и творчество в педагогической деятельности должны быть в разумном сочетании. "Педагогический опыт исключает копирования чужого опыта, а только та его часть, которая подвергается восстановлению, может стать достоянием учителя. Читать полностью »

Гуманизация украинского общества и современные проблемы высшего образования Национальное воспитание невозможно без уважения к национальным святыням и национальных авторитетов. Формирование национального самосознания будущих граждан без овладения родным языком, без реформы национальной системы образования, культуры и морали никогда не состоится. Лучшая форма борьбы с агрессивной бездуховностью противопоставить ей духовность и культуру нации, народа, культуру человека, культуру труда и поведения. Наше государство должно осознать, что культура и образование эффективные идеологические факторы, способные возродить и самоидентифицировать нацию. Другими словами надо начинать с формирования национального сознания, уважения к своим традициям и ценностям. Система образования в Украине до сих пор ориентирована на передачу знаний, а образовательные технологии основываются преимущественно на запоминании информации и являются пассивными, а не развивающими, не воспитание. Читать полностью »

Биологические основы отцовского чувства значительно слабее материнского, в нем нет такой врожденности, и поэтому возникают изначально не биологические, а психологические поезда — любознательность, интерес, удивления. Биологические ноты вступают в родительское чувство позже, когда заботы о малыше порождают в отце чувство родства. В. А. Рамих выделяет две разновидности материнства: инстинктивное и осознанное. Осознанное — когда материнство является для женщины обдуманным поступком, сознательным актом выбора жизненных приоритетов. Инстинктивное — когда появление ребенка в значительной степени результат неожиданный и является скорее досадным, чем желательным вариантом развития событий для самой женщины. В последние десятилетия не утихают дискуссии вокруг проблемы „ материнского инстинкта ". Одни ученые придерживаются мнения, что в основе материнства лежат врожденные механизмы, которые роднит человеческий вид с животными (Р. Геллес, Д. Боулби), другие же (Е. Бадинтер) заявляют, что „ материнский инстинкт "- миф. По ее мнению, материнская любовь — это понятие, которое не просто еволюционизуе, но наполняется в различные периоды истории различным содержанием. Читать полностью »

Художественная студия в высшем учебном заведении как средство приобретения будущим специалистом культурно-художественного, художественно-творческого опыта Одним из актуальных задач высшей школы в современных условиях подготовка не только высококвалифицированного, но и творческого работника, способного продуктивно, оперативно решать сложные проблемы современности. Воспитание такой личности в большой степени зависит от тех факторов, которые способны обеспечить как можно результативное усвоение молодым человеком лучших достижений мировой и отечественной культуры, а также воспитание у нее лучших черт человека и гражданина. Среди многочисленных социально-педагогических факторов, влияющих на процесс социализации студента (группа сверстников, молодежная субкультура, средства массовой информации), особая роль принадлежит искусству и художественной деятельности личности. Итак, в социальной педагогике искусство рассматривается как тот действенный социально-педагогический фактор, который способствует расширению мировоззрения студента, росту его осведомленности, общей эрудиции, воспитанию лучших морально-эстетических, патриотических качеств, а также как мощный инструмент раскрытия творческих способностей личности в процессе самостоятельной художественно Творческий деятельности, является одним из важных условий обеспечения положительно направленной социализации молодого человека. Читать полностью »

Отличаются и мотивы рождения ребенка. Исследователи доказывают такие женские мотивы: стремление достичь желаемого социального и возрастного статуса; удовольствие модели полноценной жизни; компенсация своих жизненных проблем; любовь к детям. По мотивации отцовства у мужчины, то исследователи доказывают, что в первую очередь, ребенок — его продолжение, его второе „ Я ". К этому добавляются и мотивы компенсации и реализации себя как отца. Молодежь, которая готовится к браку, должен знать прежде роль детей в супружеской жизни, о том, что дети положительно влияют на семью, на семейную жизнь: обогащает межличностные связи в семье ; расширяют сферу ее интересов и потребностей; дают родителям эмоциональное удовлетворение уже фактом своего появления на свет, а еще больше — своими успехами, неповторимой деятельностью; дают возможность родителям будто возвращаться к своим детским лет, переживать снова пройдены этапы жизни; удовлетворяют чувство материнства и отцовства, дают возможность женщинам и мужчинам испытывать наслаждение от переживания этих высоких чувств; цементируют единство поколений, поднимают престиж семьи как микроосередку общества. Как бы ни любили супруги друг друга, они не могут быть счастливыми, если у них нет детей. Беременность и роды нужны женскому организму. Известно, что после родов женщина как бы расцветает, начинает жить полноценной жизнью. В этот период женщина сама собой символизирует прекрасное. Читать полностью »

— Сейчас каждый из вас в своей группе быстро расскажет все, что он запомнил из изученных вопросов. Члены группы по окончанию выступления могут задать вопросы для уточнения, внести поправки в ответы своих товарищей. И только после этого вы должны будете разработать дополнительную информацию по своему вопросу, запомнить ее и рассказать своим одноклассникам. V . Интерактивная упражнение. Изучение нового материала — По моему сигналу работу в группах прекращаете. Время у вас ограничен. Обратите внимание! У доски работает «Бюро находок» (стол, на котором выложены предметы, рисунки, блюдца с сахаром, солью, мешочки из холщовой ткани с предметами внутри). В течение работы в группах командируют в бюро по одному представителю от каждой группы для того, чтобы отобрать необходимые предметы для иллюстрации своих знаний. Представители подходят по одному, чтобы я могла оказать вам помощь. В течение 7 — 10 минут ученики работают в домашних группах. Подается звуковой сигнал. — Время истекло. Работа в «домашних» группах закончилась. — Возьмите свои карточки, на обратной стороне каждой записано число. Теперь мы объединимся в группы по одинаковым числами, в экспертные группы. Подойдите все, у кого записано число 1 (2, 3,4). В новообразованных группах вы должны сообщить своим одноклассникам всю информацию, над которой работали в «домашних» группах, используя наглядность, предметы, записи. Читать полностью »