Личностно ориентированные технологии подготовки будущих учителей к самостоятельной творческой деятельности Динамизм, присущий современной цивилизации, быстрая смена техники и технологии во всем мире, интеллектуализация труда, гуманизация и демократизация общества обусловливают рост социальной личности с высоким уровнем духовности и общей культуры, создателя новых ценностей, новых моральных качеств в сложном современном социуме. В связи с этим изменяется подход к непрерывного образования, который предусматривает существенные новации в области общеобразовательной школы. Стратегию современного педагогического образования составляют субъективный развитие и саморазвитие личности учителя, способного не только обслуживать педагогические и социальные технологии, которые есть, но и выходить за пределы нормативной деятельности, осуществлять инновационные процессы творчества в широком смысле. Эта стратегия должна воплощаться в принципиальной направленности содержания и форм учебного процесса высшей педагогической школы на приоритет личностно ориентированных технологий педагогического образования при формировании у будущих учителей готовности к творческой деятельности. Читать полностью »

Именно в этом проявляется особенность одного из воплощений принципа историзма — связь историко-методических исследований по реальной школьной практикой: в каждый момент времени внимание историка нацелена на наиболее актуальные проблемы современной физической образования, что обусловлено свойством историко-методической науки объективно отражать изменения в историческом процессе и одновременно производить на него обратное влияние. В современную эпоху начали складываться те социокультурные и научно-теоретические предпосылки, которые делают возможным обоснования и в определенной степени осуществление идеи о методической науку нового типа, о научной рациональности нового типа, которая снимает дихотомию гуманитарного и естественнонаучного познания, принимает форму гуманизации и гуманитаризации научно-технического процесса, в частности вызывает кардинальное переориентацию в целевых установках современной физического образования, а также гуманитаризации предмета научно-методических исследований. Рассматривая методику обучения физике как феномен системы духовной культуры, современная историко-методическая наука исследует логику методических идей с учетом социокультурного контекста их становления и развития. Читать полностью »

В музыкально-педагогическом процессе участвуют два субъекта и музыкальное произведение, на основе которого происходит этот процесс. То есть, объективно воплощенный в произведении художественный замысел подлежит преобразованию в восприятии обоих субъектов. Поскольку первоочередной задачей педагога является воспитание и развитие уникальной личности ученика, конечной целью его работы должно быть способность ученика самостоятельно проникать в специфическое содержание музыкального языка, моделировать художественный образ и воплощать его адекватными исполнительными средствами. Процесс художественно-педагогического взаимодействия накладывает на музыканта-педагога, как старшего ее субъекта, особые обязанности по бережному культивирования личности ученика. Это требует от педагога особых приемов управления учебным процессом, постоянного сопереживания в процессе выполнения, совместной деятельности с учеником, проникновение в тончайшие детали его психофизических и эмоциональных состояний. Таким образом, для продуктивной работы педагог должен сам владеть эмоционально-интеллектуальной культурой восприятия, развитыми навыками художественно-педагогического общения, приемами специфической художественно-педагогического взаимодействия как с учеником, так и с художественным произведением. Итак, мы можем говорить об особом виде эмпатии — художественно-педагогический. Читать полностью »

1.1. 1. Экономика ПО . Большинство моделей для определения стоимости ПО сведены к функции пяти главных параметров: размера, процесса, персонала, среды и нужного качества.
  1. Размер конечного продукта (для компонентов, написанных вручную) обычно измеряется количеством строк исходного кода или функциональных точек, необходимых для реализации определенной функциональности.
  2. Особенности процесса , используемого для получения конечного продукта, содержатся, в частности, в способности избегать непроизводственных видов деятельности (переделок, бюрократических задержек, расходов на взаимодействие). Читать полностью »

Читать полностью »

— помогать ей отдохнуть и расслабиться между схватками. Это можно сделать приятными словами, приложив холодное полотенце на лоб, шею, плечи; — при потугах подпирать ей спину (если это необходимо); — побольше говорить с роженицей (если она от этого не устает), чтобы она была уверена, что он переживает эти роды вместе с ней. Надо хвалить его усилия и не критиковать, напоминать ей, что каждая схватка приближает ее к завершению родов; — продолжать предыдущие развлечения (играть в карты, громко читать), если это не раздражает женщины; — поддерживать контакт между роженицей и медицинским персоналом. Мужчина может общаться с медперсоналом, а не отвлекая супружниной внимания от родового процесса и расслабления. Обычно, человек имеет заготовленную шпаргалку — все, что может интересовать медсестру для заполнения карты: дата рождения жены, срок беременности, ее рост, вес и тому подобное. В некоторых роддомах от отца, „ допущенного "до родов, требуют чтобы он сдал десятки анализов. Однако, как показывает опыт, в этом нет острой необходимости. Достаточно халата и специальной обуви, в крайнем случае — марлевой маски; — сохранять чувство юмора и помогать сохранить его своей жене. Можно сказать, что физическая часть работы во время родов ложится на будущую мать, а психологическая — на отца; — напоминать роженицы о ритмичное дыхание, дышать вместе с ней, если ей это помогает. Читать полностью »

Дидактические стратегии критического чтения Стремясь к воспитанию активного члена демократического общества, привитие решимости и смелости в высказываниях, готовности аргументировать позицию в жизненных ситуациях, максимальной толерантности в высказываниях и поведении, мы должны обязательно использовать активные диалогические технологии обучения Исследования показывают, что именно на активных занятиях — если они ориентированы на достижение конкретных целей и хорошо организованы — ученики усваивают материал наиболее полно и с пользой для себя. Это означает, что ученики думают о том, что изучают, применяют полученные знания в ситуациях реальной жизни или для дальнейшего обучения и способны учиться самостоятельно. Одним из разновидностей интерактивных технологий, направленных на формирование независимой позиции и способности к самостоятельному принятию решений, есть технологии критического чтения. Дидактические стратегии Критическое чтение — это процесс, привлекает ученика (реципиента) к диалогу с текстом. В течение этого диалога ученик откликается на различные идеи, с которыми он встречается во время подведения итогов, анализа, построения гипотез и оценки. На каждом этапе ученик должен задавать вопросы для последующего развития идей. Читать полностью »

" Урок Органы чувств. Гигиена органов чувств. (С класс) " Тема. Органы чувств. Гигиена органов чувств. Цель. Формировать представление об органах чувств и их роль в жизни человека, прививать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств, развивать связную речь, прививать навыки рефлексии. Воспитывать исполнительность, чувство ответственности. Учебно-дидактическое обеспечение урока: цветные карточки для каждого ученика, таблицы, схемы по теме «Органы чувств», непрозрачные мешочки с разными предметами, инструктажи по организации работы в малых группах, тестовые задания для каждого ученика, лимон , предметные рисунки, сюжетные рисунки по теме «Времена года», бейджики с надписями «Лидер», «Скорая помощь». Ход урока И. Организация класса Учитель. Поздравьте гостей, к нам пришли. Хочу слышать, чего бы вы всем пожелали. Дети. Всем присутствующим здоровья мы зичим и добра. Учитель. А теперь к работе приступать время II . Итог фенологических наблюдений — Наш урок начнем с итоге наблюдений за природой (фенологических наблюдений). Читать полностью »

Как видно из таблицы, студенты не имеют четкого представления о педагогической творчество, поскольку они не справились с толкованием этого понятия. Кроме того, 34% студентов первого курса и 55% студентов пятого курса вовсе не имеют представления о совершенствовании умений и навыков организации творческой деятельности. Решению проблемы творчества будущих учителей в любом учебном заведении возможно только на основе применения педагогических технологий. Его проблемы и, что особенно важно, его возможности и способности к обучению. По нашему мнению, в связи с этим подходящим является замечание И. А.Зязюна, что технологичность и творчество в педагогической деятельности должны быть в разумном сочетании. "Педагогический опыт исключает копирования чужого опыта, а только та его часть, которая подвергается восстановлению, может стать достоянием учителя. Читать полностью »

Гуманизация украинского общества и современные проблемы высшего образования Национальное воспитание невозможно без уважения к национальным святыням и национальных авторитетов. Формирование национального самосознания будущих граждан без овладения родным языком, без реформы национальной системы образования, культуры и морали никогда не состоится. Лучшая форма борьбы с агрессивной бездуховностью противопоставить ей духовность и культуру нации, народа, культуру человека, культуру труда и поведения. Наше государство должно осознать, что культура и образование эффективные идеологические факторы, способные возродить и самоидентифицировать нацию. Другими словами надо начинать с формирования национального сознания, уважения к своим традициям и ценностям. Система образования в Украине до сих пор ориентирована на передачу знаний, а образовательные технологии основываются преимущественно на запоминании информации и являются пассивными, а не развивающими, не воспитание. Читать полностью »